父母有對孩子的期望，孩子對父母能給予的也有期待
這二者能平衡的話，那就“家和萬事興”囉
文章裡面提到：「父母得讓小孩自己找到意義，而不是告訴他什麼才是意義。」
以自己的成長歷程，父母永遠是對的，孩子永遠就是要聽話、當個乖孩子
真的是這樣嗎？當了媽之後，覺得父母好像也該跟孩子一起學習，什麼才是意義
希望在我的孩子成長過程，我除了是最愛他的媽媽，還能像朋友般無話不談，努力學習吧~
柯志恩惡媽經：與孩子過招
父母得讓小孩自己找到意義，而不是告訴他什麼才是意義。——柯志恩
含辛茹苦、任勞任怨、慈愛包容……，自古以來，母親被褒揚的精神總是像月亮一樣，要「照亮我家門窗」且「發出愛的光芒」。即使被孩子氣到頭頂冒煙，還是得壓抑滿腔怒火，面帶微笑但實際咬牙切齒地說「不要緊」，或是乾脆棄械投降，就地妥協？
曾經發表「完全惡媽手則」，還出書分享自己「發狂」事跡的教育心理專家柯志恩則說：「抓狂的時候，就吼吧！」媽媽得先把自己顧好，孩子才會快樂；真實地反映當下的情緒，不需自責，也別勉強當個一百分模範媽媽。凡事壓抑，親子間怎麼有效溝通呢？
有 一回她接到演講邀約，講題是「愛的管教」，柯志恩隨即轉頭知會一雙兒女，只見兩人露出嗤之以鼻的表情，「唉，我絕對不敢談這個題目。」她笑說自身實證最大 的「貢獻」，就是讓其他家長「放心」：「看吧！懂得教育專業，教養自己的小孩還不是一樣會憤怒、生氣、束手無策！」她幽默自嘲，只要孩子長到哪個階段，她 就絕對不能講那個階段的教育狀況，因為馬上會現世報，他們的行為絕對會超出她的預期。
「自由」無價，一招見效，為了保有青春期的璀璨時光，兒子拚進建中。
然而，曾經被柯志恩形容「考試成績完全彰顯不出資質優異」的大兒子洪輔，已是建國中學二年級的學生，算是稍感安慰。
她 回想當年為了兒子的課業，母子衝突不斷，甚至強行介入共讀，還多次拜託：「兒子，你可不可以讓你媽到學校去，能稍微榮耀一點？起碼別人也知道你媽在大學教 書。」兒子回她：「這關我什麼事？成績是我的，跟妳的工作應該沒關係吧！」每次想勸說一番，孩子的反制總是又快又犀利。她知道再不改變，以後小孩一定會拿 她的錢去看心理醫師，然後對著自己的同僚、朋友，抱怨小時候媽媽造成的創傷。
「我兒子很聰明，但是他具備『遊戲人生』的特質，總是 滿不在乎地混與晃，小時候的志願是『在家蠕動』，喜歡用他自己的方法學習。」身為一位母親，她很難放下期待；身為台灣教育體制的教育工作者，她無法告訴孩 子學歷不重要。「讓孩子找到自己當然重要，但是我們讓孩子摸索的時間卻相當緊湊，有多少空間和時間可以讓孩子慢慢來呢？連市府清潔隊員的工作都要筆試，父 母怎麼可能不緊張？」
不能放手，也強逼不來，只好「誘之以利」：「志願愈前面的的高中愈不會管學生，如果你十六歲以後不想有人管你，那你就拚這三年。」「自由」無價，一招見效，他果然就為了保有青春期的璀璨時光，拚進了建中。「你得讓他自己找到意義，而不是告訴他，什麼才是意義。」
不 過，就連補習，這對母子的出發點都與眾不同。「他是建中管弦樂社成員，社團募不到錢，他們把腦筋動到補習班的獎金上，只要十個人去旁聽，每人就能拿到三百 元，扣掉押金，淨賺兩百；所以二十個同學穿著制服一起去旁聽，順利賺到社團經費四千元。」笑著訴說這群孩子的「算計」，他們其實很懂這個社會的運作方式。
「聽過幾次之後，他覺得老師講得好，就自己要求要補習了。」柯志恩不諱言，她對補教界的名師也相當好奇，於是兒子充當槍手，上課須留意「老師的教法」、「吸引人的地方」，再回家跟她分享。「他快煩死了。」
不過，透過兒子的觀察，她更進一步瞭解補習班的教學法：作文課談到荒野，大漠的影片在眼前播映，配上三百六十度環繞音響放送蔡琴的「出塞曲」……。
「他說，這叫感覺來了」，補習竟成一種享受，實在始料未及。「不過呢，他專門補那些他已經很善長的科目，不喜歡的還是不會去碰；所以，爛的還是一樣爛呀。」
當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。
與孩子的諜對諜戲碼，當然不會因為孩子進了明星高中而停止。有一天，兒子若有所思地嘆氣：「人生價值真的是很難說，我拚了半死，十六歲的人生竟然是到了一間沒有半個女孩子的學校。這對我是懲罰，還是獎勵？」
柯 志恩一時之間不知如何回答，卻嗅到男孩心事，於是暗地裡盤算「牙套計畫」，告訴兒子，現在裝牙套，上了大學愈帥愈吃香，交女朋友更有利。「嘿嘿，裝了牙套 之後，他聯誼的價碼會降很多，誰喜歡跟一個十七歲帶牙套的男生出去啊！」她得意大笑，兒子到現在都沒發現這是個「陽謀」。
只是，高中生該有的聯誼還是來了。某次柯志恩拿出三百元讓他去參加，孰料馬上被兒子抓到「把柄」：「妳很不公平，上次我說去跟景美的聯誼，妳給我一百元；今天我要去跟北一女的聯誼，妳就給三百，這是歧視，妳有學歷偏見。」
「這……，只是給你吃晚餐啊！」她搖搖頭，簡直百口莫辯，孩子把一點一滴的事都記在心頭，伺機將她一軍。
「我們從小到大的對話就是這個模式，當你從小就訓練他們有獨立思考的能力，便不能期盼他會照你的想法走。」
相較於兒子的隨性，女兒則是另一種「追求卓越」的典型。她的快樂就是得到很好的成績、獲得別人肯定。她需要被看見。
「她很在意結果，也許不是那麼喜歡讀書，但只要知道現在辛苦一點，就能獲得她要的『成就』，就會去做，而且每個小細節都很在意。」她笑言，兩個人的個性加起來除以２，應該就是正常孩子吧！
而 將女兒送進私立學校就讀，即是適性發展的考量，因為在重視績效的環境，她可以表現很好，她需要的是讚美。「但她最近實在有些走火入魔，當媽的就要負責紓緩 她的情緒和壓力。」在學校教「教育與心理諮商」，沒想到現實生活中，兒子需要「教育」，女兒需要「諮商」，一對兒女各取所需，兩個專門挑戰極限的真人實 證。
父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
受過教育心理學的學術薰陶，並且還是這門知識的傳授者，柯志恩一度也以為自己有辦法掌握孩子的狀況，但是當詰問、爭執、叛逆一次次出現，孩子的反應清楚地告訴她：「對不起，別拿妳的那套分析我，我跟妳想的不一樣。」愈想干預，他們愈是拚命跳脫你設定的框架。
「最 感欣慰的是我媽媽，她覺得我是現世報，因為我從小就不是聽話的小孩。她苦惱已久，現在見到這母女情結轉移到我和女兒的身上，她的情緒終於得以釋放。」苦惱 過，方知父母難為，親子間戲謔式的調侃，其實是長久的陪伴、觀察以及試探所培養出的默契；她也在屢次的衝突中，學到教訓，漸次修正自己。
「我在兒子國三時，做了很大的改變，因為他在準備基測的最後三個月，情緒崩潰，哭了。」從小，所有的人都說他聰明，但是不認真，他也就得過且過，不甚在意，但是當他真的想奮力一搏，卻在最接近基測的模擬考跌了一大跤，考了一個很爛的成績。
「我已經這麼努力，為什麼結果是這樣？」長久以來的信心動搖，陷入焦慮，讓柯志恩相當不忍，一反「惡媽」形象，很堅定地說：「沒關係，錯的習題重新檢討一遍，該做的本分做完就好，太難的別去管。」
考上建中之後，洪輔應邀回國中分享經驗，柯志恩偷偷躲在臺下聽。
有位媽媽發問：「孩子考基測，父母可以做些什麼？」
「要給他很大的勇氣，考前我覺得大概沒希望了，但是我媽跳出來說『這是沒有關係的』，我就安心了。」一向大而化之的兒子冒出感性的話，讓柯志恩眼淚幾乎掉下來。沒想到僅是一句安慰的話，卻發揮極大的效果；原來，父母的釋懷，可以讓徬徨的孩子找到溫暖的倚靠。
「如果你不懂得如何與孩子溝通，那麼聽他說就好。」回到教育學者的角色，她給了一個簡單而中肯的建議：傾聽，找到孩子喜歡的話題，讓自己與孩子的世界產生連結；而她與孩子相互抬槓的戲碼，也將繼續搬演下去。
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